A korai gyermekkori gondolkodás jellemzői

A valóság közvetített és általánosított reflexiójaként való gondolkodás a gyakorlati tevékenység alapján az érzékszervi tudásból merül fel, és lehetővé teszi számunkra, hogy túlmenjünk rajta. Az objektív tevékenységek elvégzése során a gyermek megtanulja az egyes tárgyak és a tevékenységek közötti kapcsolatot, ami hozzájárul a problémák gyakorlati megoldásához. A korai gyermekkori problémamegoldás gyakorlati külső indikatív tevékenységek útján valósul meg. Az ilyen gondolkodást vizuálisan hatékonynak hívják. A tanulmányozott tárgy új, korábban elrejtett tulajdonságait a gyermek a tárgy átalakítását szolgáló gyakorlati tevékenységekkel emelte ki.

A vizuálisan hatékony gondolkodásmód bonyolult pszichológiai felépítésű, egy jel-szimbólumon alapul, és két fajtára oszlik. Az első a kognitív problémák megoldását foglalja magában, a második az gyakorlati problémákat foglalja magában. A problémamegoldás vizuálisan hatékony módon segít a tudás általánosításában és a tükrözött tárgy multifunkcionalitásának megértésében, amelynek alapján felmerül egy hipotézis, amelyet kétféle módon lehet igazolni: vagy várva egy objektum természetes átalakulását, amely korábban rejtett oldalát nyitja meg, vagy szándékosan hajt végre egy műveletet a hipotézis tesztelésére. A korai gyermekkorban szimbolikus tevékenységek jelennek meg, és a szavak jelentése átkerül az egyik tárgyról a másikra, ami egy hipotézis korai formája, amely nélkül a mentális tevékenység lehetetlen. A referenciaobjektumról egy ismeretlenre átvitt érték szolgál alapul a hiányzó tulajdonságok keresésére különféle gyakorlati átalakítások segítségével. Ebben a korban a gyermek nem cselekedhet ötletek alapján, és nem fogad el olyan elvont feladatokat, amelyek nem kapcsolódnak az érdekeihez.

A gyermekek aktívan használják a vizuális hatékonyságú gondolkodást a tárgyak és a világ jelenségeinek különféle kapcsolatai azonosítására. A külső tervben szereplő gyakorlati indikatív tevékenységek képezik az alapot és a kiindulási pontot a mentális tevékenység minden formájának kialakulásához. A mentális funkciók és a kognitív aktivitás korai életkorban történő fejlesztése nemcsak a gyakorlati problémák megoldásának hatékonyságát fejezi ki, hanem az ilyen kísérletek iránti nagy érdeklődés és érzelmi részvételben, valamint a pozitív érzelmekben is, amelyeket a gyermek a kutatási tevékenységek során tapasztal.

Nanovein  Az alsó végtagok retikuláris varikoos erei, ezek mi, okai, kezelése

A kutatási tevékenységek reprodukciója és ismétlése hozzájárul ahhoz, hogy a belső pszichés tevékenységek alapjaik, azaz a cselekedetek az elmében jelennek meg, külső próbák nélkül. Az ilyen döntések alapja egy próba, amelyet a mentális belső síkon végeznek képekkel, tárgyakkal kapcsolatos ötletekkel és azok felhasználásával kapcsolatban. Az ilyen gondolkodást vizuális-figuratívnak hívják. Korai életkorban ez a gondolkodásmód csak most kezd kialakulni, és korlátozott problémamegoldási területen alkalmazzák. A gyerek a legtöbb problémát csak grafikusan hatékony módon tudja megoldani.

Gyakorlati példa

Olya G., 2 gól 11 hónap. Miután egyszer használtam síbotot, hogy egy labdát a kanapé alá gördítsen, azt hittem, hogy egy magas polcon fekvő játékhoz használ.

Nagyon fontos a kisgyermekek gondolkodásának fejlesztésében az általánosítások kialakítása – a közös vonásokat mutató tárgyak vagy tevékenységek mentális uniója. Az objektív tevékenység javítása döntő hatással van erre a folyamatra. Az osztályozás és az általánosítás első alapja a tárgyak közvetlenül érzékelt fizikai tulajdonságai (szín, méret, alak, súly). Később ezeknek a jeleknek a tárgyainak funkcionális célja kapcsolódik.

Gyakorlati példa

Kolya S., 2 év 5 hónap. Az objektumokat csoportokra oszthatja (alma – körte, írógép – golyó, stb.). Képesek kétféle tárgyat elrendezni egy felnőtt utasításai szerint a megfelelő dobozokban. A felnőtt felmutatása után kockákhidat építhet fel, kérésére bizonyos csoportokhoz tartozó képeket vagy tárgyakat („virágok”, „állatok” stb.) Talál, több kép között meghatározza a megfelelő mintát, amelyet a felnőtt mutat, kiválaszt több elemből, csak azok, amelyek egy adott attribútumnak felelnek meg.

A kisgyermekek általánosításának fejlõdésének három fõ szakasza van (6.4. Ábra). Az első stádiumot a korai vizuális általánosítások jellemzik, amelyekben a tárgyakat a legélénkebb, legszembetűnőbb jelek (leggyakrabban szín vagy méret) szerint csoportosítják. Ebben a szakaszban a gyermeknek még nincs objektív tevékenysége. A második szakaszban a gyermek cselekedetei alapján egyetlen objektumra egyesíti a tárgyak vizuális és tapintható képeit. A gyermekek azonban nem tesznek különbséget a tárgyak fő, alapvető jellemzői között (az objektum társadalmi funkciója és a vele való működés módja) a véletlenszerű, másodlagos tulajdonságok között. A harmadik szakaszban általános fogalmak alakulnak ki. A gyermek megkülönbözteti a tárgyak alapvető és állandó jeleit a többitől.

Nanovein  Hogyan gyógyíthatjuk meg a varikozust Kalanchoe-val

Fig. 6.4. Az általánosítás kialakulása korai életkorban

Az objektív tevékenységek asszimilációja hozzájárul a tárgyak legalapvetőbb és állandó tulajdonságainak kiválasztásához, amely alapja a fogalmak jellegét elsajátító általánosítások kialakulásának. A gyermek gondolkodásának fejlõdése az objektív tevékenységek elsajátításának szintjétõl és a beszéd fejlettségétõl függ. A beszéd a kommunikáció, a gondolkodás és az önvezetés eszköze. A gyermek életének első évében a gondolkodás és a beszéd egymástól függetlenül fejlődik – a gondolkodás tárgyakkal történő manipulációk és cselekedetek formájában létezik, a beszéd pedig babble, érzelmi kifejezés formájában létezik. Körülbelül két évig a gondolkodás és a beszéd fejlődésének vonalai, amelyek még mindig külön voltak, összekapcsolódtak. Ez ad a gondolkodásnak bizonyos összpontosítást, szerveződést és tervezést.

Így korai életkorban mentális aktivitás lép fel és működik a gyermek objektív tevékenységeinek elsajátításánál. A gyermek megtanulja önállóan kapcsolatot létesíteni tárgyak, jelenségek, tevékenységek között. A gondolkodási feladatokat tárgyakkal való gyakorlati tevékenységek segítségével oldják meg, azaz a vizuális-hatékony gondolkodás segítségével. A gyermek elkezdi fejleszteni a mentális mûveleteket – összehasonlítást és általánosítást. A gondolkodás és a beszéd fejlődési vonalainak kombinációja van, a beszéd a mentális probléma megoldásának folyamatába kerül, a vizuális-figuratív gondolkodás előfeltételei megfogalmazódnak – ötletek alakulnak ki a cselekvés eredményéről és feltételeiről.

A varikozeket műtét nélkül könnyen el lehet távolítani! Ennek érdekében sok európaiak használják a Nanovein. A flebológusok szerint ez a leggyorsabb és leghatékonyabb módszer a varikoosák megszüntetésére!

A Nanovein egy peptidgél varikoosák kezelésére. Abszolút hatékony a varikoosák bármely megnyilvánulási szakaszában. A gél összetétele 25 kizárólag természetes gyógyító komponenst tartalmaz. A gyógyszer használatának mindössze 30 napja alatt megszabadulhat nem csak a varikoosák tüneteitől, de kiküszöbölheti annak következményeit és okait, valamint megakadályozhatja a patológia újbóli kialakulását.

A Nanovein a gyártó webhelyén vásárolható meg.
Lagranmasade Magyarország